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京都は、明治維新により都の地位を失い、人口が3分の2に激減。都市衰退の危機に直面しました。京都に活力を取り戻すために当時の町衆たちが力を入れたのは教育でした。
当時の人々の「まちづくりは人づくりから」という信念により、京都で日本初となる64の学区制小学校が開校しました。これは全国的に学校制度が導入される前のことで、行政だけでなく町の人々が自分たちのお金を出し合ってつくったものです。町ごとのまとまりを単位としてあらわした番組（町組）が元になったため、これらの学区制小学校は「番組小学校」と呼ばれていました。
京都市学校歴史博物館は、京都市の学校に遺された教育資料や寄贈された美術工芸品を展示し、京都の教育の伝統をつくり、学校の運営と創設に力を注いだ町衆の情熱を発信する、日本で大変珍しい博物館です。
小学校は教育だけでなく、地域を守るための役割も担い，町の人たちが会議する場や、防災施設などもつくられました。学ぶことは、生きる力を育むこと。その力を結集させることで、自分たちが住む場所のことは自分たちで考え、守り、より良くしていく基盤がつくられていったのではないでしょうか。
激動の時代に自分たちのまちを自分たちの力で築き上げていった姿勢と行動から、今の時代を生きるヒントを見つけてみてください。
2022年調査時点
SDGsを達成するためには、先進国と途上国で協力し合う必要があります。また，途上国に対して先進国が資金や技術を支援するだけでなく、世界中の企業、投資家、研究者、NPO、NGO、消費者など様々な立場の関係者がSDGsに参加し、力を出し合うことが大切です。
それだけ地球規模の課題は複雑で、先進国も途上国も含めみんなの問題として、これまでにないアイデアを多角的な視点で出し合って解決していくことが求められます。では、考え方や立場を超えて、さまざまな立場の人たちが協力し合うためにはどうすればいいでしょう？ まずは学校や地域など身近な範囲で考えてみましょう。
支援が途上国への押し付けになったり，何かの駆け引きの材料となることもある中で，協力関係にある国や人々は，各地域で何が必要とされているのか，よく考える必要があります。どのような支援方法が相手に喜ばれるのか，考えてみましょう。また，そのために援助する側、される側という関係に縛られず，自立に向けた対等なパートナーシップを築くことも重要です。どんなことが重要となるかグループで話し合ってみましょう。
*出典：国際開発センターHP
*出典："Global Sustainable Investment Review 2018"
*出典：日本ユニセフ協会HP
*出典：グローバル・コンパクト・ネットワーク・ジャパンHP
事例で登場した協力者の活動場所について
| 住所 | 京都市下京区御幸町通仏光寺下る橘町437 |
|---|---|
| 電話番号 | 075-344-1305 |
| 開館時間 | 9:00～17:00（入館は16:30まで） |
| 定休日 | 水曜日（祝日の場合は翌平日） 12月28日～1月4日 |
| 料金・予約 | 入館料：150円（小学校、中学校、高校生）、300円（引率される大人や教員の方） |
| 備考 | 団体予約：30名まで（時期によって変動あり。事前にご相談ください） |
